第667章 第一堂课(下)
    这是我的第一堂课。所以在教室的后面，还坐着几个人，其中就有李经述和蔡元培，他们知道，这个教室里，有不应该出现的学生，但是他们并没有阻止，因为他们也非常的好奇。
    我笑着继续 道：“唐太宗李世民说过，以史为镜，可以知兴替，那么，我想问问，你们看西洋史的时候，都看到了些什么？”
    “洋人发展航海事业比我们早，他们的科技和工业也都比我们发达，他们似乎远超我们太多了。”有学生回答道。
    “是，他们的确是超过我们太多了，可是这也是我们的优势，因为我们可以从他们的身上吸取到更多的教训，也能从他们的身上，学习到更多对我们有用的。但是，我们不能把自己套在他们的那一套框框里面，否则，便会得不偿失，我们应该，取其精华，去其糟粕。”
    “这个蔡先生也曾这样说过。”黄复生忙站了起来道。
    我笑着看了一眼坐在后面的蔡元培，继续 道：“但是，没有人能够清楚明白的知道我们要的是什么，不需要的，又是什么。所以南方才会有**党，而他们却又总是一次又一次的失败。”
    教室中的好些学生，脸上显出一丝怒容，我笑了笑，我知道这个课堂里，有好些人暗中是兴中会的成员，我并不在意，继续道：“知道他们为什么失败吗？”
    “还请老师指教。”黄复生脸色变的严肃，虽然说是让我指教，可是却仍能听出他的不满。
    “孙逸仙是一个有志向的人，也有一颗救国之心，可是他所谓的国，是否会过于狭义了？否则，他怎么会总想着，让南方诸省独立，跟日本人合作，交换条件也是让关外满蒙自治？”
    最后一排坐着的老师们。有些变色，我却装作没有在意，继续道：“有谁知道我们大清，如今一共有多少个民族？”所有的人都沉默了，我笑了笑，道：“据我所知，应该不下于五十个，难道，除了汉族，剩下的这些民族，就可以视为异族了？”
    “这个问题，这些年来，有很多人都在争论，总是强调华夏正统四个字，我只想问，这正统二字，到底包括了什么？为什么当初郑成功一定要收复台湾，为什么大清入关之后，圣祖 爷也一定要收复 台湾？跟俄国人的尼布楚条约，说实话，如果是我。我会寸土不让，我们是战胜国，可是却因为华夏正统所谓的谦恭仁爱，就要让出我们一部分的国土，来寻求和平，但是这几十年，我们让出的国土少了吗？可是，真的带来和平了吗？”
    “社会科学是什么？民主又是什么？立宪 又是什么？我们需要的又是什么？”有人举了手，我却摇了摇头道：“这节课，你们的问题，我不会再回答，我刚才问的每一个问题，你们如果都记了下来，那么继续 记下我接下来的发问，然后，你们自己先去找出一个答案来交给。”
    所有的人都愣住了，这是以前从未发生过的，我却继续道：“好好看看，当那些欧洲列强崛起之时，我们正在做什么？每一个时代对比一下，再把日本的历史也拿出来看看。”
    “日本？”有人惊问出声。
    “不错，日本，短短五十年，他们的国力为什么会变的这么强大？我知道，有人提出过，希望我们大清，也像日本一样，实行军国主义统治，可是。目前为止，我虽然在军国主义制度中看到了一些优势，但是，我看到更多的，是疯狂。”
    “不过我不得不承认，也正是由于他们的疯狂，曾经让我们害怕过很长一段日子，不是吗？”我微微叹了一口气，道：“以前，你们都习惯于老师们，或是前人所著的书里给予你们答案，但是，以后只要是我上的课，我不会告诉你们答案，我要你们自己，去寻找答案。”
    “我一个星期只给你们上一节课，四个年级，我也就只有四节课，但是每一个年纪我的要求会有不同，今天不该来上课的，除了要做这一节课的作业，等我给你们上课时，那一节课的作业。也同样要做，这也是对你们的一种征罚。”
    “难道，这么多问题，都是我们的作业吗？”汪兆铭的脸色有些不好看了。
    我笑道：“那只是我给你们的一个思路，你们可以照我的想法去做，也可以按你们的想法去做，我今天给你们的题目就是：‘过去、未来。’”
    “过去、未来？”
    “对，我们的过去，这个世界的过去，我们的未来，这个世界的未来。”
    “未来？什么是未来？”有人小声问道。
    “对啊。什么是未来，这是你们需要去寻找的，你们可以发挥你们的想像，我不会限你们的文体，你们甚至可以交白话文上来，当然，如果你们不介意你们的成绩不太好，也可以交一篇口水话上来。”
    课堂发出一阵闷笑，有人又问：“难道要像儒勒-凡尔纳那样，写小说吗？”
    “呵呵，有何不可？既然看过他的小说，为什么不想，我们未来，会不会就是那个样子？”
    “怎么可能，人哪里能到月亮上去的？还有海底，那人不得死了？”
    “以前有人想到过，人可以在天上飞吗？但是现在已经有了飞艇，还有飞机了，以前没人想过，会有汽车、火车，可是现在不也有了吗？也许，有一天，人真的可以站在月亮上面呢？”
    “那儿不是住着嫦娥吗？”有个学生脸红红地道。
    有人大笑了起来，我也有些忍不住，看着他，是一个看起来才十五、六岁的学生，稚气未脱，我忍 着笑，问道：“谁告诉你的？”
    “我，我外婆，还有娘。”
    “呵呵，其实也没什么不可以，但是为什么会认为，当我们人已经能上月亮的时候，嫦娥不会搬家呢？神仙不都喜欢清修吗？”
    “哈哈……”课堂里再次一阵大笑。
    “不要笑。”我笑着又对那个已经满面通红的学生道：“不要觉得不好意思，这是好事，证明你是一个很有想像力的人。但丁就是一个极富想像力的人，所以才会有神曲的诞生，而儒勒-凡尔纳也是一个想像力极强的人，才会有那么多优秀的科幻小说问世，而那些科学家，如果没有想像力，也不会把一些曾经的传说，给变成真实存在的，不是吗？”
    “那我们岂不是要活在想像之中？”
    “我说过了，不许再提问了，把你们的问题，都发挥到你们想像之中去，好好想想，如果这样，那么会如何？现在，下课吧。”
    “啊？!”再一次的惊呼，就这样下课了？
    我笑着扔下一屋子的疑问，出了课室，外面还站了好些学生，见我出来，都极恭敬地让出了一条路，我笑着回了自己的办公室。
    一会儿，下午，还要去女校上一节课，我长出了一口气，看着没多会儿，便鱼贯而入的李经述等人，笑着请他们坐了下来，李经述叹息了一声：“真想不到，格格这老师当的，真是比好些已经有好多年教 龄的老师还要好，我们以前，只知道告诉他们这个是什么，那个是什么，却真是很少想到，要他们自己去寻找答案。”
    “这是习惯问题，并不是我真的教的好，这在洋人的国家，是极常见的一种方法，他们也会有这样或那样的问题，也会认为，学生不能老是异想天开，可是，却正是少数人的不听话，才能让这个社会发展，凡是什么，都是有相对的，不是吗？”
    汪兆铭和黄复生带着同学离开教室，回到自己的年级时，好些同学都围了过来，问道：“怎么样？怎么样？她上课的时候，都教了些什么？”
    汪兆铭和几个去上了课的同学，互望了一眼，意味深长地道：“她教我们，什么是震憾？”
    “啊？!”
    看着同学们脸上呆呆地表情，汪兆铭几人开心的大笑了起来，道：“她来给我们上的时候，你们不就知道了吗？”
    当汪兆铭他们上课的时候，好些学生自作聪明，认为跟一年级的课应该是差不多的，好些人那天过后，就开始狂啃西方历史书籍，弄的学校图书馆空前热闹了起来，每个人进来，都是为了找西方史的资料。
    但是，当我走进他们的教室，给他们布置的作业，却是关于中国，少数民族的历史，一个一个，睁大了眼睛，傻眼儿了，看着他们的表情，我的心情大爽。
    于是，又有人到图书馆去翻查资料，管理着图书馆的教师和藏书量，也已经有些吃不消了，那些洋教师们，一时之间，成为了学校里最受欢迎的老师，有几个洋教师，更是兴致勃勃地，专门把自己的课拿来上了两节西方史，讲到激动之处，还跟学生们大声的讨论着。
    而对于中国的少数民族史，却让学生们有些头疼，蔡元培极是配合，竟然在翰林院里，找到了一个对这方有研究的骨灰级学士，专门到学校来上了两节课。